Se muestran los artículos pertenecientes a Marzo de 2008.
Hola a todos/as:
Quería informaros que la Escuela de Animación y Tiempo Libre ULTREIA, oficialmente reconocida por la Junta de Castilla y León, convoca el curso:
“EL JUEGO EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL”Del 24 al 28 de Marzo de 2008, de 10:00 a 14:00h.
OBJETIVO:
Posibilitar recursos lúdicos en el área de la educación ambiental, así como de técnicas ambientales que posibiliten a los educadores intervenir con el fin de posibilitar unos resultados satisfactorios en las intervenciones con un grupo.
CONTENIDOS:
1.- Introducción e iniciación ambiental.
2.- Pedagogía del juego.
3.- Juegos ambientales.
4.- Actividades lúdico-ambientales.
5.- Unidades didácticas ambientales.
LUGAR.- Foro Solidario Caja de Burgos,
C/Manuel de la Cuesta Nº 3
INSCRIPCIÓN.- Rellenar boletín de inscripción
(que se puede solicitar en la propia Escuela
ULTREIA, Plz/ Alonso Martínez Nº 7, Ofic. 48),
fotografía tamaño carné, fotocopia del DNI,
Currículum y 6€ en concepto de matrícula.
Me parece un curso interesante y bastante relacionado con nuestro ciclo, espero que os pueda servir de algo la información, ya me diréis. Chao.
Tati.
ESPACIO JOVEN DE GAMONAL
ESTUDIO DEL ANÁLISIS DE LA REALIDAD DEL E-JOVEN (Descripción)
Se encuentra ubicado en la parte superior del edificio del Mercado de Abastos del barrio de gamonal, sito en la calle Pedro Alfaro y la glorieta Luis Braille pero es por la puerta lateral del mercado por la que se accede al E-Joven, es decir en la calle Luis Alberdi.E-Joven se sitúa a tan sólo 50 m de la Biblioteca Gonzalo de Berceo, y en sentido contrario el parque de la Plaza Buenavista que cuenta con grandes zonas ajardinadas y columpios.
El Espacio Joven de Gamonal (en adelante E-Joven) es un espacio abierto de encuentro para jóvenes de entre 14 a 30 años, que ofrece multitud de servicios, tanto para jóvenes como para distintos colectivos o asociaciones.
E-Joven abre sus puertas todos los días de lunes a sábado en horario de 9:00 a 14:00h. y de 16:30 a 20:30h., abriendo una hora más los viernes por la tarde.
Dentro de sus instalaciones, dotadas con un ascensor o montacargas, rampa de discapacitados y un ruidoso sistema de calefacción, podemos encontrar:
- Numerosas salas de usos múltiples, para facilitar actividades a jóvenes y asociaciones juveniles para bailar, realizar trabajos escolares o estudiar, hacer reuniones, realizar talleres o charlas, etc
- Ludoteca, juegos de mesa a disposición de quien lo solicite.
- Fonoteca, estudio para escuchar música.
- Laboratorio de fotografía, donde se realizan talleres y cursos impartidos por el Ayuntamiento de Burgos, el Consejo de la Juventud o Asociaciones Juveniles.
- Estudio de radio y Plató de televisión, a disposición de los jóvenes para expresar sus ideas y opiniones o iniciarse en el mundo de la imagen y el sonido.
- Sala de ordenadores, espacio que cuenta con 13 ordenadores para actividades formativas, informáticas y lúdicas.
- Sala de juegos como Ping-Pong, Futbolín, Graffities, Play-Station o Juegos de rol.
- Sala de préstamo que ofrece el préstamo de material audiovisual y de acampada a un precio simbólico.
- P.I.J.- Punto de Información Juvenil. Oficina de información para jóvenes que presta sus servicios de 11:00 a 13:00h.
- Cuenta además con dos oficinas en las que se reúne el personal, y una cabina de control que se sitúa en la entrada, donde está el personal de seguridad.
Actualmente, el E-Joven, cuenta con unos 300 usuarios registrados, de los cuales, un 50%, hace un uso casi diario de las instalaciones. Para estar registrado es necesaria la expedición del carné del centro que se obtiene previa presentación del DNI. y una fotografía reciente. Pese a ser un espacio abierto para jóvenes, se puso en marcha la iniciativa del carné, hace apenas tres meses, “para llevar un control sobre los chicos y evitar que estropeen el mobiliario del centro. Antes de empezar con los carnés no podíamos saber quién había sido…” según las palabras de la responsable del centro.
Las actividades que se realizan en el E-Joven a día de hoy son: en horario de mañana se mantiene abierto el ciberespacio, sólo para usuarios mayores de 16 años “ prohibimos el acceso a menores de 16 para evitar así el ausentismo escolar,” declara la responsable. En horario de tarde se abre, además del ciberespacio, la sala de juegos y el futbolín. El resto de salas y de actividades están actualmente en desuso. El acceso a esas salas se limita a reuniones de asociaciones o cursillos y talleres muy de vez en cuando.
No hay que olvidar la opinión y el conocimiento de los ciudadanos, vecinos que viven el día a día y que pueden ser una fuente de información importante. Según varias declaraciones el E-Joven es un lugar poco conocido por los comerciantes y vecinos de la zona, las actividades que realiza y el tipo de usuario al que está dirigido, son completamente desconocidas y es por la falta de publicidad que “no” se le ha dado en estos últimos años.
Todos los vecinos y comerciantes que fueron entrevistados coinciden en lo mismo: “…es indudable que Gamonal necesita un espacio para los jóvenes, para que estén ahí, se relacionen, jueguen, se diviertan y también aprendan, pero que el ayuntamiento haga algo, que se mueva un poco, que lo den a conocer, que pongan actividades que puedan enganchar a los jóvenes y evitar el vandalismo y se dejen de botellones ni leches…” (empresario Bar Pascua).
Y ha sido dicho y hecho, pues hace unas semanas el Ayuntamiento de Burgos sacó a concurso la nueva gestión de este espacio, con una dotación de 100.000 € que se adjudicarán al mejor proyecto.
Ánimo, buena suerte y que gane el mejor.
TATI.
(Grupo de trabajo Nº 1: “Análisis de la realidad”. Andrea, Ángela, Bea, María y Sole)
Comentario de metodología sobre el Espacio Joven
(GRUPO DE TRABAJO.- Raquel, Sole, Nerea, Ángela, Tati, Andrea, Arlanza, María y una más)
Llegados a estas alturas, y puesto que el presente trimestre resultó ser más corto de lo esperado, el trabajo metodológico del estudio grupal sobre el espacio Joven de Gamonal vendría a resumirse en el realizado por el primer grupo, pues ha sido únicamente la descripción lo que ha podido ser estudiado.
El primer paso a realizar fué la división del trabajo por grupos:
-En primer lugar el grupo de la "descripción". Se encargarían de un estudio en profundidad sobre la descripción del espacio en cuanto a: - El Espacio Joven en sí: ubicación, entorno, horarios, instalaciones y actividades. - Los usuarios: edades, perfil, quiénes lo pueden utilizar y quiénes lo frecuentan normalmente. - Los trabajadores: mediante entrevistas personales, cuál es su trabajo, qué cargo desempeñan, actividades que realizan,… - Los vecinos: también mediante entrevistas por la calle, conocer la opinión de los vecinos y comerciantes de la zona. Para la realización de dicha descripción, el grupo uno se dividió el trabajo en diferentes tareas a realizar y una vez llevadas a cabo se hizo una puesta en común, en la cual podemos englobar: varias visitas al espacio tanto a sus instalaciones como al entorno más cercano, entrevistas a los vecinos y comerciantes de la zona, recopilación de información tanto desde el propio espacio como desde otras fuentes (prensa, Internet,…) Debido al cierre del espacio por obras de remodelación, se quedaron en el tintero otras visitas programadas para entrevistar en más profundidad a los trabajadores y a los usuarios, pero esto puede ser también trabajo del siguiente grupo. Aún así, el primer grupo, con la información obtenida, pudo realizar una descripción objetiva del espacio, sus instalaciones, usuarios, entorno y opinión vecinal. (* Ver artículo “Descripción” del ESTUDIO DEL ANÁLISIS DE LA REALIDAD DEL E-JOVEN DE GAMONAL. En http://mataryti.blogia.com/) - En segundo lugar, el grupo de la “percepción social”. Para el estudio de la percepción social del E-Joven es importante la labor del primer grupo, la descripción. El grupo de la percepción podrá llevar a cabo dicho estudio con gran parte de la información captada por el primero y otro tanto de su propia cosecha. Se podrán utilizar las entrevistas realizadas en la calle durante la primera fase del estudio. A día de hoy, este grupo no ha podido llevar a cabo sus propuestas de percepción debido al cierre del centro pero plantea varias opciones que se podrán llevar a cabo en el siguiente trimestre: - Colocación de un buzón de sugerencias. - Entrevistas a los trabajadores, a vecinos de todas las edades, a AMPAS, a parroquias y a los propios usuarios. - Mesa redonda con el grupo de clase para el análisis de la información obtenida. - Mesa redonda en el espacio. - Y por último, en tercer lugar, el grupo de la “búsqueda de alternativas”. Lógicamente, si el segundo grupo no pudo llevar a cabo sus propuestas, el tercer grupo tuvo difícil su búsqueda de alternativas, aún así se pudo realizar una reunión con la información obtenida hasta el momento y se puso en práctica la técnica propuesta por el tercer grupo: “tormenta de ideas”, llegando a varias alternativas: - Realización de un programa de radio (de música, de poesía, de chistes, de relatos,…) - Talleres y manualidades. - Opción de ambiente intergeneracional (una vez por semana). - Cine-forum o ciclos de cine. - Etc… Y un montón más de ideas posibles que surgieron, pero la más importante de todas y en la que coincidimos la mayoría de la clase fue la de: - Realización de una efectiva campaña de publicidad, para dar a conocer el espacio, tanto desde los colegios, como desde las parroquias, las bibliotecas, los centros educativos, etc… En resumen, y en mi opinión, pese a ser un trabajo grupal, el mero hecho de dividirlo en partes, ya lo hace, por sí, un tanto individualista. Es importante, el hecho de que si un grupo no avanza en su estudio, el siguiente no puede continuar adecuadamente, sin embargo, considero que no es imprescindible el trabajo de uno, para que el siguiente se pueda poner en marcha. A mi parecer todos los grupos deberían haber trabajado por su lado, intentando poner en práctica sus propuestas, y posteriormente, haber realizado varias puestas en común de ideas o alternativas, aunque se estuviera repitiendo la información (mejor que sobre que no que falte). Sólo en una ocasión se ha juntado el grupo en su totalidad, en la búsqueda de alternativas. Este tipo de reuniones se deben realizar más de vez en cuando puesto que si es un trabajo en grupo realicémoslo en grupo. TATI.
29 DE FEBRERO. PRIMER DÍA EUROPEO DE LAS ENFERMEDADES RARAS
Día Mundial del Sida, Día del Lazo Rosa (cáncer de mama), Día Internacional de las Personas con Discapacidad, Día Mundial del Alzheimer, Día Europeo de los Discapacitados, Día de la Enfermedad de Parkinson... la lista de los días dedicados a las personas afectadas por una enfermedad u otra es larga. Pero hasta ahora no estaba representada la causa de los pacientes de enfermedades raras.
Sin embargo, el pasado mes, nació el primer Día Europeo de Enfermedades Raras. ‘Se eligió el 29 de febrero porque es un día raro,’ dice Anja Helm, responsable de la Organización Europea de Pacientes con Enfermedades Raras. ‘Sólo hay uno cada 4 años, y pensamos que ilustra muy bien el concepto de rareza.’ Pero el Día de las Enfermedades Raras va a ser un evento anual, así que los años no bisiestos se celebrará el 28 de febrero. “Un Día Raro para Personas Muy Especiales,” fue el lema elegido para el Día de las Enfermedades Raras 2008.
Otro de los lemas que centró este día fue "Enfermedades Raras: prioridad en la Salud Pública". Con ello, se quiso poner de manifiesto uno de los principales obstáculos que deben afrontar los enfermos: las desigualdades sanitarias y el desconocimiento médico.
Hay más de 7.000 enfermedades raras que afectan a 25 millones de europeos
Afectan a una de cada dos mil personas, es decir a un porcentaje muy pequeño de la población general. Son las catalogadas como enfermedades raras que, según la definición de la Unión Europea, son aquellos trastornos graves, con riesgo de muerte o invalidez crónica, que afectan a una minoría de personas y para las que no existe una cura disponible. Alrededor de 25 millones de europeos están afectados por alguna de las 7.000 enfermedades raras conocidas. En España, alrededor de tres millones de personas sufren alguna de estas alteraciones y son varias las asociaciones de pacientes y profesionales que han querido aprovechar esta fecha para reclamar más medios que permitan avanzar en la investigación y el tratamiento de estas dolencias.
Crónicas y progresivas
Las enfermedades raras son enfermedades graves, crónicas y progresivas con un pronóstico vital en juego muchas veces. Pueden manifestarse desde la infancia, sin embargo, más del 50 % de las ER son de manifestación adulta.
En la mayoría de los casos, las personas con algún síndrome raro se enfrentan a un largo periplo de médico en médico, de especialista en especialista, hasta dar con el diagnóstico definitivo. Y al sufrimiento que ocasiona cualquier enfermedad grave, reconocen los especialistas, se suma en este caso una tremenda desinformación.
Déficit de conocimientos
Las enfermedades raras padecen un déficit de conocimientos médicos y científicos. Ignoradas durante mucho tiempo por los médicos, investigadores y políticos, no existía una política de investigación para ellas hasta hace poco. Para la mayoría no existe un tratamiento curativo, pero una serie de cuidados apropiados pueden mejorar la calidad de vida del paciente y prolongarla. Se han conseguido ya progresos espectaculares para algunas de ellas, demostrando que en lugar de tirar la toalla hay que intensificar el esfuerzo de investigación y solidaridad social.
Yo estoy con todos ellos y seguiré luchando por la vida.
“Aprendí que no se puede dar marcha atrás, que la esencia de la vida es ir hacia adelante. La vida, en realidad, es una calle de sentido único.”
Agatha Christie (1891-1976) Novelista inglesa.
“El ocaso de una gran esperanza es como el ocaso del sol: con ella se extingue el esplendor de nuestra vida.”
Henry Wadsworth Longfellow (1807-1882) Poeta estadounidense.
TATI.
Camarero, camarero!!!! Una de Fábulas...!!!
Hace tiempo quería haber integrado en la bitácora uno de estos singulares "minicuentos". De hecho el enlace de Samaniego está creado con anterioridad. Pues nada como dice el chiste ¡Camarero, camarero! Una de....
La cigarra y la hormiga
Cantando la cigarra pasó el verano entero, sin hacer provisiones allá para el invierno. Los fríos la obligaron a guardar el silencio y acogerse al abrigo de su estrecho aposento. Vióse desproveída del precioso sustento, sin moscas, sin gusanos, sin trigo y sin centeno. Habitaba la hormiga allí tabique en medio, y con mil expresiones de atención y respeto le dijo: "Doña Hormiga, pues que en vuestros graneros sobran las provisiones para vuestro alimento, prestad alguna cosa con que viva este invierno esta triste cigarra que, alegre en otro tiempo, nunca conoció el daño, | nunca supo temerlo. No dudéis en prestarme, que fielmente prometo pagaros con ganancias, por el nombre que tengo." La codiciosa hormiga respondió con denuedo. ocultando a la espalda las llaves del granero: "¡Yo prestar lo que gano con un trabajo inmenso! Dime, pues, holgazana: ¿Que has hecho en el buen tiempo?" "Yo —dijo la cigarra—. A todo pasajero cantaba alegremente, sin cesar ni un momento. ¿Con que cantabas cuando yo andaba al remo? ¡Pues ahora que yo como, baila, pese a tu cuerpo!Samaniego |
Articulo sobre el espacio joven de gamonal.
Llegando a la segunda evaluación, retomamos de nuevo a estudiar e investigar el espacio joven en gamonal. Nos reunimos en tres grupos para poder realizar mejor el trabajo propuesto. Al grupo compuesto por Andrea, Beatriz, Sole, Ángela y María nos ocupamos de la descripción sobre el centro, que trata de estudiar como es en si el centro que infraestructuras tiene, recursos, a quien va destinado (usuarios), como trabajan los animadores... etc... Al segundo grupo le toco realizar por, Arlanza y Berta sobre "la percepción social". Qué sin lugar a duda les serían muy útiles las propuestas del primer grupo, pondrían utilizar las propuestas en mesas redondas, seminarios... El tercer y último grupo se encargo sobre la "búsqueda de alternativas", que están Nerea y Raquel, que en un futuro no muy lejano se podrían realizar posibles actividades, para que este espacio estaría destinado, para jóvenes de edades comprendidas de los 14 a los 30 años . A pesar de ser un día lluvioso, triste y gris dos osadas compañeras Tati y María nos pusimos rumbo a preguntar a la gente de qué opinaban sobre este espacio, su utilidad, actividades, que gente acudía... a su vez este espacio que en cuatro años atrás se ha ido apagando poco a poco. Sin duda muchos de ellos, no lo conocían pero otros nos dieron una opinión razonable.
María. 
Don Bosco
Vida de Don Bosco Un sacerdote salesiano amigo de los niños y jóvenes dedicado a su educación y formación.
San Juan Bosco nace el 16 de agosto de 1815 en Becchi, un caserío de Castelnuovo, no lejos de la ciudad italiana de Turín. Quedó huérfano a los dos años y su madre, Mamá Margarita, fue la responsable de sacar adelante la casa y la labranza de las tierras, de educar a los hijos Antonio José, además de Juan y de cuidar a la abuela.
Un misterioso sueño marcó la vida del pequeño Juan desde los nueve años. Su ideal fue ser sacerdote para dedicarse a los niños y a los jóvenes más pobres y abandonados. Por ellos trabajó y estudió desde su adolescencia. Aprendió juegos y malabarismos en las ferias de los pueblos para después entretener, a la vez que hacía de catequista, a sus compañeros y amigos. Trabajó en varios oficios para pagarse los estudios en el seminario. Se ordenó de sacerdote el 5 de Junio de 1841.
Trabajó hasta desgastarse completamente por los chicos y murió el 31 de Enero de 1888. Abrió oratorios o casas de juventud, fundó escuelas profesionales y colegios. Publicó artículos, folletos y libros;
Espero que sea de vuestro agrado, cuando conocí la apasionante historia de este sacerdote, e puesto hincapié en descubrir nuevas aventuras sobre su vida.
María.
Nuestra querida canción de la araña.
Canciones populares de clase de animación ocio y tiempo libre.
La araña chiquitita.
La araña chiquitita trepo por el balcón (Bis)
Vino la lluvia (Hacer el ruido de la lluvia *) y al suelo sé cayo.
La araña chiquitita trepo por el balcón (Bis)
Vino el viento (hacer el ruido del viento *) y al suelo sé cayo.
La araña chiquitita trepo por el balcón (Bis)
Vino el fuego (Hacer el ruido del fuego *) y al suelo sé cayo.
(Lluvia.- Dedo índice y corazón sobre la palma de la otra mano./ Viento.- Se sopla./ Fuego.- Palmas de las manos sobre los muslos.)
Un abrazo Mary. 
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